1 学生发展质量

　　1.1 党建引领

　　校党支部“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”这一主线贯穿于学校工作之中。学校党支部研究制定学校 2022年党建工作计划，并将党建工作纳入目标考核，与每个党员签订党建目标责任书，把党建工作落实到学校日常管理工作中，组织建设上按照 “党要管党”的要求，坚持把党建工作摆在重要位置，把党建工作列入学校工作重要的议事日程，精心组织、周密安排，做到有计划、有措施、有检查、有总结。构建了科学民主的决策机制。促进了教育教学质量的提升。突出政治引领，坚决做到“两个维护”。围绕国家热点及重大事件，每月进行政治学习和业务学习，不断提高全体教师的政治觉悟和业务能力。深入开展党史学习教育认真学习贯彻习近平总书记一系列重要讲话精神。对党的二十大精神进行深入学习。组织引领，锻造过硬干部队伍。发挥领导班子领头雁的作用，定期召开支委会和民主生活会，开展批评与自我批评。廉政引领，巩固良好政治生态。领导班子成员开展谈心谈话。作风引领，奋力夺取教育教学双丰收。设立优秀教师党员岗以党员要求、优秀教师双重标准教师发展成党员，把党员教师培养成骨干教师的双向培养活动，充分挖掘每一个党员主观能动性。党员“一帮一”活动和党员亮牌日的开展，既丰富了党建工作的内涵，又促进了学校的管理。（见图1.1-1和图1.1-2）

图1.1-1 党员参加铁岭县职专党支部主题党日活动

图1.1-2 党员教师屈丽娇在主题党日活动会议上发言

　　1.2 立德树人

　　学校十分重视学生综合素质教育，尤其是德育教育方面。班主任是学校德育管理的核心力量,德育工作管理的水平直接影响到学生各方面素质的形成,学生科在加强班级工作指导的同时，努力加强对班主任的管理和监督，定期召开班主任工作会，及时总结学校德育工作状况，发现问题及时纠正，对班级中存在的特殊问题和班主任沟通、协商，共同处理，共同提高德育工作管理艺术。尤其是加强对年轻班主任的培养和指导，提高他们对班级突发事件的应对处理技巧。（见图1.2-1和图1.2-2）

图1.2-1 中层以上领导及班主任教师安全工作会

图1.2-2 班主任师德经验交流会

　　学生科坚持加强日常工作,从负责学生的上下学安全、课间安全、住宿安全、食堂安全、学生突发事件处理等，加强对值班护校等方面的安全管理，同时努力实施学校周边环境治理方案，密切联系属地分局，加大对校园周边环境的整治，营造健康文明的育人周边环境，加强对学生携带的危险物品的清查收缴，发现问题及时处置，杜绝学生不良行为的产生，严防外来干扰，防止不良现象的发生，有效的保证了全体师生的人身安全。将日常规范落实到学生的学习、生活各细节中，促使学生进步养成良好的行为习惯,根据学校实际情况，将常规检查和突击检查相结合，对检查结果及时公布。

　　营造校园文化氛围，促进文明和谐校园，全面提高学生的思想道德水平。思想道德建设是德育教育的主旨，以重要节日为契机，开展丰富多彩的教育活动，进行法制教育讲座、主题班会、读书征文等系列教育活动，并利用学校广播站，手抄报，每周一的升旗仪式讲话，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全等教育以学校常规工作为主。（见表1.2-1）

德育活动名称	形式	参与班级	参与人数
扣好人生第一粒扣子	班会	23	738
雷锋精神永流传	班会、实践	23	738
做新时代好少年	演讲	23	738
法制教育，未成年人保护法	讲座	23	738
眼保健操培训	培训	23	738
云端纪英烈	线上活动	23	738
纪念512 安全疏散演练	实践活动	23	738
阳光成长心理健康宣传活动	班会	23	738
红丝带预防艾滋病宣传	讲座	23	738
无烟校园	讲座	23	738
预防网络诈骗	讲座	23	738
校园禁毒知识宣传	班会、答题	23	738
学习中等职业学校学生公约	班会	23	738
“五一劳动节”公益活动	社会实践	23	738
暑期安全教育培训	讲座	23	738
百名少年讲党史	演讲	23	738
大国工匠精神	班会	17	524
校园红歌歌手大赛	实践活动	23	738

表1.2-1 德育活动情况

　　加强精神文明检查，促进学生良好行为习惯的养成，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。我们对班级卫生、纪律等方面进行全面的检查。为此我们始终把这项工作当作重中之重来抓，并落到实处。学校成立校学生会，由纪检部每天早、中、晚进行纪律卫生检查评比。其次，常教育、常督促，并利用德育主题班会时间向学生宣传相关卫生、安全各方面的知识，促使学生自觉养成良好的卫生习惯并在游戏中有注意安全的意识。使学校处于一个整洁、干净的环境之中，使学生能在绿色环境中快乐学习。

　　加强学生干部的培养，协助管理好学校工作。树立团队协同、协助意识，增强学生凝聚力，要维护大局观念，要有独立思考和判断的能力，独立能完成部门工作，做到对工作一丝不苟，认真负责，组织全体学生干部会议暨表彰大会，让工作带给大家的是有：收获感，成就感，自豪感。（见图1.2-3）

图1.2-3 校长给学生干部开工作会

　　开展消防演习和预防传染性疾病知识讲座，卫生保健课，开展扫黑除恶整治专项宣传活动，防诈骗知识讲座，开展法治宣传月，交通安全、禁毒知识宣传、校园防欺凌讲座、食品安全等系列活动等；（见图1.2-4）

图1.2-4 预防校园欺凌法治讲座

　　案例1-1 铁岭县职专学生会的创建

　　学生会工作人员是学生会组织价值观的关键倡导者、组织文化的主要塑造者、组织形象的直接承载者。铁岭县职专极为重视学生干部的培养，由学生科负责学生干部的总体培养，校级领导班子作为选举大会代表，着力塑造“榜样”，以“身边榜样”育人。

　　打破“固有模式”。一段时间以来，学生会封闭运行的现象比较明显，每班推荐1-2人，班级固定，人员固定，一年做干事，二年接部长，三年进主席团。为了打破这种局限的形式，学校学生会遴选改革，不是由一个组织、一个部门或少数人说了算,而是保障了“全校师生实际需要”对学生会工作方向的指导，保障了广大同学的参与权、评价权、监督权。学生会工作人员要过得了身边同学的“群众关”，主席团成员还要过代表大会的“选举关”，打破原有的“三年级进主席团”束缚，而是根据个人述职报告和实际工作能力由代表大会选举得出。

　　培育大情怀。在学生会工作的最大责任，就是搭建好老师和广大同学的桥梁和纽带,服务好身边的老师和同学。在学生会工作的最大幸福，就是用心甘情愿的态度和乐此不疲的精神去享受无怨无悔的奉献，以彰显自身价值。这一批“工作人员”忙碌于学校的各个角落，用自己的身的“光”去照亮每个人。在学生会组织工作的最大收获，就是自己的付出推动了组织的发展，组织的发展又助力了更多同学的成长。通过这种选举方式，成功的促进学生积极向上的学习态度，大家争先服务班级、服务群众，在校内外形成良好的风气。“榜样教育”是一个潜移默化、循序渐进的过程，它以“润物细无声”的方式影响着学生，一旦在学生的思想和行为中产生作用，就会使学生更加自觉地模仿榜样的行为。

　　1.3 在校体验

　　学校注重校园文化环境的建设，以践行社会主义核心价值观为指导，以建设“技能校园、和谐校园”为目标，全面完善校园文化建设体系。组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、文娱、体育等校园文化活动，为学生提供了更多展示自我、实现自我理想的舞台。（见图1.3-1、图1.3-2、图1.3-3、图1.3-4和图1.3-5）

图1.3-1 学校篮球比赛

图1.3-2 校园红歌大合唱比赛

图1.3-3 “诚信文化进校园”优秀征文作品展

图1.3-4 2021年9月迎新晚会

图1.3-5 2021年12月迎元旦歌手大赛

　　团委组织的各项活动力争让每个班级的同学都能参与进来，充分展现学生特长，挖掘自身潜力，提高艺术素养。活动贴近校园生活，有益学生身心健康，形式力求多样化，艺术活动项目丰富而精彩，学生积极参与，精彩纷呈。这样既充分发挥学生的主动性和创新精神，又能发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，健康校园文化生活。

　　目前多数学生已树立起积极向上的理想和信念，他们的正确人生观正在逐步形成，个人的自我价值取向正在向如何适应社会主义市场经济的发展需求转变，重塑当代青年新形象。风清气正的校风、校貌在校园内逐步形成，学生对学校的认同感不断提高。（见图1.3-6）

图1.3-6 学生食堂就餐有序排队

　　学校各部门通过问卷、访谈、座谈会等形式对在校学生进行调查：超过95%的学生对理论学习、专业学习、实习实训方面感觉满意或基本满意，超过92%的学生对校园文化与社团活动方面感觉满意或基本满意，超过93%的学生对在校学习生活、学校安全方面满意度感觉满意或基本满意。（见表1.3-1）

调查项目	受访人数	非常满意	比较满意	一般满意	不满意	满意度
理论学习满意度	738	357	216	126	39	95%
专业学习满意度	738	450	208	80	35	95.2%
实习实训满意度	738	374	199	127	38	95%
校园文化满意度	738	353	202	126	57	92.3%
社团活动满意度	738	464	123	94	57	92.3%
生活满意度	738	285	116	287	50	93.2%
校园安全满意度	738	407	125	153	51	93%
毕业生满意度	738	439	115	178	50	93.2%

表1.3-1 在校学习满意度情况

　　案例1-2 铁岭县职专广播站

　　广播站是学校进行宣传工作的一个重要的窗口，是对学生进行德育教育的一块重要阵地。也是加强校园文化建设的一项重要内容。一个好的校园广播站就是一座联系学校和学生的桥梁,也是一条团结全体同学感情的纽带。在校领导的关怀和帮助下，在广大师生的大力支持下，我校的“校园之声”广播站正式开播。主要由校团委负责引导和监督。共有成员11名，其中站长一名，副站长两名，其他成员9名。为了保证广播站的优质运行，建立了广播站制度和丰富多彩的的版块：

　　一、广播站制度

　　1.     非特殊情况必须定时广播，如有事不能按时到位，必须事先向站长报告，站长做好替换安排。

　　2.     非广播员不得随意进入广播站内，任何人不得擅自带人进入。

　　3.     不得在广播站内大声喧哗，嬉戏打闹。

　　4.     维持广播站干净卫生、物品摆放整齐。

　　5.     播音员必须在播音前一天熟悉节目内容，并在开播前5-10分钟进入广播站播音，晚间广播结束后锁门离开。

　　二、节目分为七大板块：

　　第一板块播出时间为周一午间

　　《百味情怀》---内容主要围绕各个时代的英雄人物、英雄事迹展开。

　　第二板块：播出时间为每周二午间

　　《文苑漫步》---本栏目主讲的是文章阅读与赏析，欣赏优秀文学作品

　　第三板块：播出时间为每周三午间

　　《生活宝典》---告诉同学们生活中的小技巧和小妙招，为大家介绍一些安全、卫生保健常识及自我保护方面的内容。设置此栏的目的是希望同学们能增强安全意识，提高自我保护能力，能够健康快乐的成长。

　　第四板块：播出时间为每周三下午六七节课

　　《校园点歌台》---这档节目已成为师生之间凝聚感情，传递正能量的一条音乐纽带，促进师生关系。希望同学们在校园里心情愉悦。

　　第五板块：播出时间为每周四午间

　　《青春有约》---让同学们感受到青春的活力与激情，绽放青春的魅力与风采。

　　第六板块：播出时间为每周五清晨

　　《综合广播》---提醒同学们放假回家道路交通安全，每逢节日及时为大家送上祝福，讲述近期国家大事。

　　第七板块：播出时间为周一至周四晚间

　　《晚间广播》---内容主要以散文为主，目的是为了让同学们在晚饭后能拥有轻松愉快的心情。

　　主要创新点：

　　板块贴近实际，贴近学生的生活，能够适应新形势，与时俱进。

　　案例成效：

　　校园广播站成为学校思想政治工作和德育工作的主要渠道，弘扬了主旋律，加大正面宣传力度，同学们受益匪浅。

　　1.4 就业质量

　　2022年毕业人数为297人，就业人数233人，直接就业人数为79人，总就业率达到78.45%。

　　2022年中职毕业生中，进入企业就业的毕业生比例为0%，合法从事个体经营的毕业生比例为0%，其他方式就业毕业生比例为100%，升入各类高一级学校的毕业生比例为66.1%。升入各类高一级学校的毕业生比例持续走高。

　　从事第一产业毕业生比例为0%，从事第二产业毕业生比例为4%，从事第三产业毕业生比例为100%。主流方向为第三产业。

　　从就业地域来看，本地就业毕业生比例为87.3%，外地就业毕业生比例为12.7%，无境外就业毕业生。在城区就业的毕业生比例为87.3%，在乡镇就业的毕业生比例为12.7%。

　　学校推荐毕业生比例为4%，中介介绍就业的毕业生比例为0%，其他渠道就业毕业生比例为96%。（见表1.4-1）

表1.4-1 2022年中等职业学校毕业生就业情况表

　　在升入高一级学校的学生中，参加对口单独招生考试升学比例为93.5%，通过高考录取升学比例为6.5%。（见图1.4-2）

图1.4-2 升入高一级学校学生情况

　　就业未签订合同的毕业生比例为0%，签订期为一年及以内的比例为100%。

　　起薪情况：1001-1500之间的比例为4%，1501-2000之间的比例为6%，2001-3000之间的比例为39.2%，3000元以上的比例为50.8%。（见图1.4-3）

图1.4-3 直接就业学生起薪情况

　　根据专业大类就业情况数据来看，农林牧渔类对口就业学生比例为82.1%，财金商贸类就对口就业比例为78.2%，文化艺术类对口就业比例为70%，加工制造类对口就业比例为0%，体育与健身类对口就业比例为84.7，教育类对口就业比例为65.8%，信息技术类对口就业比例为84.2%。（见表1.4-2）

表1.4-2 毕业生数、就业人数与对口就业人数在就业类别

　　1.5 创新创业

　　创新加强校企合作，创新校企合作办学机制，改革技能型人才培养模式。通过考察，职教中心与县工业园区中的铁岭众缘锅炉设备制造有限公司、辽宁东泰自动化设备制造有限公司，辽宁安润消防设备有限公司等三家技术含量高、规模型企业签订了校企合作协议。通过校企合作，职教中心普遍实行工学结合，扎实稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养教育教学模式，学校和企业共同培养技能型人才。通过校企探索设备共享、联合科研、联合生产的运行机制，创造条件参与企业的技术改造和产品研发。在人才培养培训中心的基础上，推动校企合作双赢，使校企合作向更深层次发展。

　　学校在上下半年两次组织师生到县工业园区参观考察。通过走近企业，师生学习企业文化，了解企业的现状和发展，体验企业管理。广大师生更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢，深刻认识到作为职业学校，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。（见图1.5-1和图1.5-2）

图1.5-1 县职专参观辽宁东泰自动化设备制造有限公司

图1.5-2 县职专带领学生参观辽宁安润消防设备有限公司

　　为了深化产学合作、产教融合，学校积极开展新型学徒制培训。培养对象主要是从与企业签订1年以上劳动合同并且年龄45岁以下的技能岗位新招用人员、转岗人员。培养内容主要包括：《安全生产》、《职业素养》、《工匠精神》等。实施单位由学徒所在企业组织实施。企业主要通过师徒结对、导师带徒方式进行培养。职教中心实习指导教师每周都到实习现场进行检查和考勤，鼓励和监督学徒在规定时间分阶段完成实操任务，以此保证学徒最后通过综合鉴定，获得技能资格证书，使之能够达到相应技能岗位工作的基本能力。目前已培训87人，收到了良好效果。（见图1.5-3）

图1.5-3 学校与企业积极开展新型学徒制培训

　　1.6 技能大赛

　　学校注重学生实操能力培养，积极举办校内技能比赛。农村电气、计算机应用、幼儿保育、会计、工艺美术等五个专业139名学生踊跃报名。经过一个月的认真备赛，45名学生分别获得接触器联锁的正反转控制电路、汉字录入、儿歌弹唱、翻打传票、扎染等11个赛项的一二三等奖，极大地激发了学生们对技能学习的兴趣。在各位指导老师的精心辅导下，各专业学生在市职业院校技能比赛中成绩优异，斩获各专业比赛前三甲40余名。在中华创新创业大赛中，我校计算机应用专业教师和学生组成的代表队凭借作品《泽笔》在中华职业教育创新创业大赛中被评为优秀奖。为进一步提高教师技能教学能力和学生实训水平，我校积极参加省级技能比赛，开拓视野，研究学习，为培养技能型人才不断努力。（见图1.6-1、图1.6-2、图1.6-3和表1.6-1）

图1.6-1 电气专业技能大赛

图1.6-2 计算机专业技能大赛

图1.6-3 扎染基本功大赛

　　2 教育教学质量

　　2.1 专业建设质量

　　根据经济建设及社会发展方向对技能型人才的需求情况，结合学生的择业需要和职业生涯规划实际，学校在稳健发展原有老专业的基础上，不断探索新专业的增设，将专业建设作为中职学校发展的根本要素之一，使所设置专业建立在社会需求之上。2021年秋季，学校取消会计专业招生，新增新能源汽车、IT互联网专业，通过与辽宁建筑职业技术学院、阜新高等专科学校等高职院校的合作，建立农村电气3+2、汽车制造3+2等新专业模式。2021年学校原有专业7个，经过专业调整，到2022年开设专业达到10个。（见表2.1-1）

2021年原有专业	2021年新增专业	2021年停招专业	2022年停招专业	2022年新增专业	2022年现有专业
会计	新能源汽车	会计	商务日语	焊接	计算机应用
计算机应用	互联网IT				工艺美术
工艺美术	农村电气3+2				幼儿保育
幼儿保育	汽车制造3+2				农村电气
农村电气					运动训练
运动训练					新能源汽车
商务日语					互联网IT
数控					农村电气3+2
					汽车制造3+2
					数控

表2.1-1 专业设置与调整

　　专业的调整是学校经过对产业发展方向的调研，与本地及周边行业企业探讨，在集体研究的基础上实施的，是着眼于学生和学校长远发展做出的办学调整。不仅为学生提供更多的专业选择的空间，也更好地为与企业发展对接做好了准备。

　　学校一方面努力打造新能源汽车、IT互联网等新增专业，发挥合作办学优势，做好学生实习就业升学的出口工作；另一方面致力于把农村电气、幼儿保育专业建设成示范性强、辐射作用大的“拳头专业”，优化学校专业结构，发展特色专业。

　　为加强专业内涵发展，学校以教研组为单位开展专业教研，提升教师的专业建设意识和技能实训教学能力。增加专业建设投入，2021年新建互联网IT实训室1个，配备一体化教学电脑42台（见图2.1-1）；建成新能源汽车实训室一个，配备新能源实训汽车1台（见图2.1-2）；拟建虚拟仿真实训室1个已通过审批，待建中。

图2.1-1互联网IT实训室

图2.1-2 新能源汽车实训室

　　2.2 课程建设质量

　　全面贯彻落实教育主管部门《关于职业教育应加强和改进公共基础课教学的要求》,在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育。学校按课程标准规定，开足、开齐、开好德育、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、计算机应用等基础课程。针对职业学校学生认知特点，改革学科本位的传统教学模式，创新公共基础课教学，改善课堂教学效果。公共基础课程学时约占总学时的1/3。

　　学校改变课程设置上理论课程偏多，实践课程偏少的情况，增加各专业技能实训课项目及课时，夯实专业技能基础，突出学生专业特色。（见表2.2-1）

专业	增加技能授课项目	增加技能授课课时	减少理论授课课时
农村电气	照明线路实操	32	32
	可编程控制器技术实操	32	32
计算机应用	EXCEL表格应用实操	48	48
	WORD文档应用实操	48	48

表2.2-1 专业技能课程增加课时及科目

　　高度重视思政课程及课程思政在教育教学中的落实。定期组织思政课教师开展集体教研，讨论思政课程教学内容、重难点及解决方案，科学引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的时代责任感（见图2.2-1）。要求任课教师在本学科教学中合理引入思政内容，为培养有使命担当的技能人才打下思想基础。

图2.2-1 思政课专职教师集体教研

　　坚决完成学校在《职业教育提质培优行动计划》中承接的任务，即“按照师生比1:350的比例核定专职思政课教师岗位”，专职思政教师由2021年的2人增加至5人，师生比达到1:162。（见图2.2-2）

图2.2-2 《职业教育提质培优行动计划》承接任务完成情况

　　案例2-1 润物无声 思政育人——“大思政”融入课堂教学：

　　课程思政是全面贯彻党的教育方针，落实新时代立德树人根本任务的重要举措，是切实构建“三全育人”办学格局的关键一步。

　　2021年，铁岭县中等职业技术专业学校（以下简称“铁岭县职专”）启动思政教育研究与改革，经过1年的理论与实践的交互生成和多维升华，逐渐形成以“聚焦立德树人、立足课堂教学，深挖思政元素，重构教学内容”的课程思政育人模式，有机融入爱国精神、劳模精神、劳动精神、工匠精神等育人新要求，实现润物无声的育人效果。

　　(一)感恩教育

　　由于大多数中职学生有着较强的自我意识，而对感恩认知比较浅薄，所以，中职语文教师可通过挖掘教材中与课程思政有关的素材，引导学生深入思考感恩，通过德育促进感恩教育的渗透。例如，以“《我的母亲》”为例，由于课文中有许多涉及作者母亲的描写，教师可利用教材文本的特点，通过引导学生展开阅读分析，让学生回忆“母亲让我感动的瞬间”，激发起学生的学习兴趣，从而将“感恩”“父母之爱”等教学主题引出，并为学生精心设计开放式讨论话题：“我想对您说……”，调动学生的表达欲望，使学生在相互表达分享中形成良好的感恩意识，促进学生思想道德素养的发展。

　　(二)法律教育

　　数学课上，老师在讲分段函数时，先提出问题：某月，小张、小李、小刘三人在扣除四金后的收入总额分别为3800元、5000元、6100元，请问这三人在该月应缴纳个人所得税为多少元？然后在分析过程中，教师呈现出分段函数的形式，讲解如何进行计算，使学生真切感觉数学是来源于生活又服务于生活，并且给学生讲纳税是我们每位公民的义务，要遵守法律、法规，合理缴纳税收。因此在教学中要充分挖掘生活中的数学案例，将数学知识与思政教育融入课堂中，真正做到教书育人。

　　(三)职业道德教育

　　计算机应用专业《网络技术基础》专业课上，教师通过播放《校园网络诈骗》视频，让学生认识到网络诈骗的危害性和威胁因素，增强网络安全意识的必要性。作为一名中职学生，提高网络道德素养，做一个文明网民。同时培养学生爱国思想，树立科技服务于国家的崇高理想。

　　通过课程思政与文化课、专业课、技能课的有机融合，学生们不断成长为一个有理想有担当的当代青年。

　　2.3 教学方法改革

　　为改变传统教学方法的枯燥单一，激发学生对文化基础课和专业课的学习兴趣，学校定期组织安排各教研组开展课前教研、听评课、课后教研，针对教学方法进行研究，改革传统落后的教学方法，适应不断变化的人才培养要求。

　　改变观念，师生互换课堂角色。任课教师树立“以生为本”的教学观，以学生为主体，充分发挥学生的主体地位和作用，学生成为课堂主角，教师作为配角，使学生积极主动地参与到课堂教学中。通过集体教研和业务学习，任课教师根据本学科特点在实际教学中改进教学方法，学生课堂参与率达到98%以上，对任课教师课堂教学满意率提高到99%。

　　改变普教式教师一降到底的文化课教学模式。注重以学生实际学习能力水平为出发点，不赶进度，不照搬教材，以“一年筑牢基础、二年接续发展、三年突破提升”为教学标准，在一年级入学之初，将语文、数学、英语等初中知识点贯穿至教学中，缓慢有序衔接中职课程内容；降低整体难度，增强学生学习信心；引入情景教学法、案例教学法、任务驱动法等教学方法，灵活运用于实际教学中。

　　专业课教学注重理实结合，相辅相成。增加理论课的实际应用、现场演示及操作环节，通过虚拟仿真软件，实物模型等向学生展示课程内容，变抽象为具体，加深直观印象，帮助学生透彻地理解知识点。在理论强化的基础上，开展实操训练，进一步提高技能水平（见图2.3-1）。

图2.3-1 IT互联网专业学生正在上AE视频剪辑实操课

　　通过教学方法改革，80%的学生在期中期末考试中，文化课、专业理论课、技能实操课的成绩均得到提升。

　　案例2-2 以赛促教，以展促学：

　　中职学生动手能力强，对死板的理论知识兴趣不高。任课教师在实际教学过程中，改变传统“一言堂”模式，灵活运用多种教学方法，激发学生内驱力。“以赛促教，以赛促学”是其中有效的途径之一。

　　（一）日常教学随机小赛，提升课堂效果

　　教师把班上的同学分成几个学习小组，开展小组竞赛活动。根据他们的比赛结果登记他们的成绩。这样，学生既积极地完成了学习任务，又满足了他们的表现欲。对表现优秀的学生给予表扬，成绩纳入期末成绩。没有按时完成任务的小组将给予小小的惩罚，如唱歌、跳舞等。这种竞赛的方式让学生变得很积极，课堂气氛也很活跃。农村电气专业电工基础课堂上，学生在比赛测电流的时候，就要会调电源电压，会用电流表测电流，还要得出各个支路电流之间的关系。这样不仅巩固了以前的知识，还学会了新知识，而且自己实践出来的，会记得又牢又准确。通过竞赛，把学生的好争、好表现的特性应用地淋漓尽致。通过分组竞赛，以赛促学，学生的学习积极性提高了许多，调动了学生的主观能动性，使学习成为一种需要。每个小组都是一个小团体，学生要使所在小组获得成功，就必须通过学习、讨论和协商学习中的问题和进展情况，积极主动投入教师布置的任务中去，促使学生从被动学习转变为主动学习的参与者。而且培养学生互助互享和团队意识与合作精神。每个小组的成功取决于小组成员之间的积极互动及良好的团队协作精神，而且成就是共享的。在现代社会的背景下，这对于培养学生的素质，具有重大的意义。

　　（二）参加各级技能竞赛，以赛促学

　　在各级技能竞赛中，学生往往会根据自己已有的认知能力对新知识、新技能进行整理加工，他们渴望得到老师和同学的认可，在与人交流的同时也是学生再次对信息加工、处理提升过程，是学生深层次的思考探究。技能竞赛不仅提升了学生的职业意识、职业技能，还培养提升了学生的交流表达能力、与人合作能力、解决问题能力、改革创新能力、自我学习能力、信息处理能力，使得学生的综合素质与综合能力得到了全面的提升。另一方面，技能竞赛既重视学生的动手实践也不忽视理论知识，既考核学生的专业技能也考核学生的耐心和毅力，既考查学生的身体素质又强调学生的心理健康，这些考查对学生的全面发展，具有非常重要的意义。在各类技能竞赛中，学生们切磋技能，相互交流，既展示了个人风采，又学到了别人的技能。

　　竞赛促进了学生专业技能的学习热情， 形成良好的推动效应。“以赛促学”的教学方法，调动了学生学习积极性，主动性，培养学生的专业意识，团结协作，创新精神。通过竞赛，学生获得的欣赏、赞美和鼓励便是助他们飞向成功的翅膀。 “以赛促教”提高了教师理论与实践水平，促进教师“双师型”队伍建设。

　　2.4 教材建设质量

　　学校高度重视职业教育教材选用与管理，组织相关教师根据专业实际选择专业教材，合理选用高质量教材，教材供应渠道正规，及时保证教育教学规格和质量。学校开设所有专业课程均使用国家规划教材，思想政治、语文、数学、英语、计算机应用基础等课程统一使用高等教育出版社教材。教材建设领导小组对教材选用的审查细致严谨，并将教材工作纳入学校发展规划。学校配备教材专职工作人员，建立教材管理制度，及时征订、补订教师及学生用书，保障教学活动的正常进行。

　　为配合专业建设、课程建设，实施有效教学，切实培养学生能力，各教研组对教材中不适合学生难度的个别内容进行删减，将能激发学生兴趣的内容融入教材，改善学习效果。

　　2.5 数字化教学资源建设

　　数字化教学设备充分保障。各班教室、实训室、微机室、会议室配备多媒体设备（计算机、投影机、视频展台、音响，电子屏幕等）数十套；为提升校园网网速，学校提升了网络带宽，保证教育教学及教师办公的正常使用。学校为每位任课教师配备一台笔记本电脑，不仅为线上线下教学工作提供了有利条件，而且方便了教师教学资源共享以及对网络教学资源的学习和使用（见图2.5-1）。

图2.5-1 疫情期间阎涵老师利用笔记本电脑在腾讯课堂里给学生们上舞蹈网课

　　数字化教学资源库不断完善。学校建立了以教研组为单位的课件资源库、试题库等共享教学资源，教师可以共享教学课件、考试用题，提高备课效率，优化试卷质量。（见表2.5-1）任课教师利用数字化技术授课课时达到45%以上。

教研组	课件数	试题套数
语文	53	35
数学	52	35
英语	52	34
思想政治	48	22
计算机	65	33
会计	56	31
工艺美术	39	30
幼儿保育	42	32
电气	67	31
体育	24	3

表2.5-1 各教研组现有共享数字化教学资源情况

　　2.6 师资队伍建设

　　教师总体规模。2021年，学校在编教职工97人，借入在编教师19人，外聘教师6人，其中专任教师78人，双师型教师16人，文化课教师52人，专业课教师26人。专任教师中本科以上学历77人。高级职称教师占63%，中级职称人数占32%。

　　名优、骨干教师队伍不断壮大。学校高度重视师资队伍建设，鼓励教师参加各级各类教育教学比赛及名优教师评选。2021年，3人在铁岭市职业院校班主任技能大赛中获奖；3人所授课程被评为市级优秀课。9名教师在铁岭市中职学校学生技能大赛中指导学生取得优异成绩，被评为“优秀指导教师”。5名青年教师被评为“校级优秀教师”。

　　提升素质，注重培训。学校始终坚持以教师为本的办学理念，重视对教师的各项培训，积极开展师德师风、教学理念、教学方法等校内培训、积极派遣教师参加省市级教师培训。2021年5人参加省级骨干教师及专业课培训，开展校本培训10次。为提高教师的信息化教学能力，分批次分专业对教师开展信息化教学培训9次。教师继续教育及时布置，及时督促，及时登记。任课教师以教研组为单位，对各个专业的专业课进行专门研讨。

　　通过一系列举措，教师的学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力、综合素质等均有较大提高。

　　2.7 校企双元育人

　　学校深化校企合作模式，在提升合作质量、深化合作内容的基础上，对合作企业严格把关，仔细考核，完善校企合作各项规章制度，就人才培养模式进行双向沟通磋商，最终达成合作。学校对校企合作进行监督和指导，定期召开会议，讨论解决校企合作中的相关问题，建立、健全了各项规章制度，确保了生产实习、顶岗实习的顺利实施。

　　学校有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产、研发于一体的多功能实训室。能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。学校建设了稳定的校外实习实训基地。

　　（见图2.7-1）学校依托校外实训基地，学校与企业合作，共同构建了学生顶岗实习考核评价体系，“教、学、做”一体的实践教学体系，校企“共建、共管、共赢”的建设体系，确保人才培养与企业岗位需求紧密对接。“引企入校、产教融合”合作共建，实现校企双元育人。

图2.7-1 新能源汽车专业校外实训基地

　　在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业用工标准。

　　3 服务贡献质量

　　3.1 服务行业发展

　　坚持专业立校。在完善提升的基础上，办好数控技术、计算机应用技术、电气运行与控制、机械加工等已有专业，服务县域经济社会发展；在认真调研论证的基础上，立项建立涉及我县“一乡一业、一村一品”产业的适用培训专业。加大职业教育科研与职业指导力度，制定科学精准的人才培养方案。铁岭县职专与县工会、残联、组织部、宣传部、退役军人事务局、莲花湖街道进行了电子商务培训现已进入实操阶段，与辽宁丽仟电子商务、铁岭梦想文化传媒合作在公司直播间进行直播，以铁岭县农副产品为主。（见图3.1-1）

图3.1-1学校领导与企业洽谈学生实习实训

　　3.2 服务地方发展

　　铁岭县职专广泛招收乡村学子，巩固扩大办学规模。按照普通高中和中等职业学校办学规模大体相当的要求，继续坚持教育行政推动，采取职教与初中学校紧密配合的措施，力争铁岭县职专在校学历教育人数稳定在1200人左右。铁岭县累计每年完成劳动力转移培训600人次，实用技术培训300人次，夯实“理实并举”，研发相关技能课程，为乡村振兴培养创业就业人才。（见图3.2-1）

图3.2-1 铁岭县省级电商示范工程项目产教融合校企合作直播技能培训

　　与铁岭县商务局、辽宁蜂巢电子商务有限公司建立直播实习实训基地。在铁岭县网红小镇开展一系列有关农业电商活动，为国家战略贡献职教力量。

　　3.3 服务乡村振兴

　　铁岭县职专与辽宁蜂巢电子商务有限公司建立校企合作，结合铁岭县国家级电商示范县深入开展电子商务进农村活动，举办了15场专题活动，覆盖了14个乡镇。（见图3.3-1）

图3.3-1 铁岭县职专与铁岭蜂巢电子商务有限公司校企合作签约仪式

　　在辽宁蜂巢电子商务有限公司的带领下，铁岭县职专的学生在铁岭县网红小镇帮助商户们主打苹果、木耳、酸菜、粘玉米等铁岭特色农副产品，年销售额数百万元，助力一批农民和农产品加工企业增收。

　　3.4 服务地方社区

　　学校有幼儿保育专业,但没有养老专业。学校与民政局研究增设养老护理专业方向以适应当前农村紧缺养老需求，并与铁岭县人力资源中心洽谈学生实习实训。（见图3.4-1）

图3.4-1 学校领导与人力资源中心洽谈学生实习实训

　　3.5 具有地域特色的服务

　　铁岭县职专的学生在铁岭县网红小镇观摩学习直播带货，用来“练手”的商品以地方特色农副产品为主。学生们认识到铁岭是农业大市，今后，电商助农大有可为。学成后定要回到家乡，把铁岭榛子、火勺、铁岭大葱、大蒜、大米等家乡特产“搬”进直播间。

　　4 政策落实质量

　　4.1 国家政策落实

　　加强党对职业教育的全面领导，把党的全面领导贯穿办学治校的全过程。加强政治统领，把牢社会主义办学方向，坚持党支部领导下的校长负责制。学校把党支部领导下的校长负责制作为根本制度，写入学校章程，从根本上确定了党管办学方向。加强职业教育工作统筹协调等情况。学校新增新能源等产业需要的新兴专业，加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术技能人才，优化发展环境。不断完善学历证书与职业技能等级证书的开发、考核与认证，大力推进“学历证书 职业技能等级证书”的1 +X证书制度试点工作。深入开展校校和校企合作。重视教师队伍建设，通过“阳光招聘、对外引进、社会聘请、挂职实践、科研促学、技能兴教”等方式扩大教师队伍，提升教师素养。

　　4.2 地方政策落实

　　在市、县政府的帮助带领下，县职专不断总结推广现代学徒制和企业新型学徒制建设经验，深化教育教学改革，强化企业参与学校人才培养，对有就业愿望的学生实行“工学结合”的模式，采取“订单式”培养，设立3个联合办学专业，即商务日语（2020年开始招生，20级19人，21级12人）；互联网应用技术（2021年招生，30人）；新能源汽车（2021年招生，19人）。校企共同研究制定人才培养规划，优化专业课程和教材体系，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容。

　　积极争取政府支持，保障资金投入。抢抓国家高度重视职业教育发展机遇，积极寻求国家职业教育专项资金对县级职教中心和实训基地建设的资金支持，争引项目，加大投入，改善办学条件。

　　4.3 学校治理

　　校党支部统一安排部署各项学习活动，坚持将深刻内涵与工作实际相结合。自觉同党中央在思想上政治上保持高度一致，坚决拥护中央和省、市、县委各项决策部署。牢记党的宗旨，聚焦中心存在的问题，敢于向问题“叫板”，真心实意地为师生办实事、办好事。（见图4.3-1和图4.3-2）

图4.3-1 赵朝朋校长在铁岭县职专线上教学专题会议上讲话

图4.3-2 全体教师参加铁岭县职专线上教学专题会议

　　学校组成招生小组，逐生入户宣传国家针对中职教育的新政策以及我校办学优势。（见图4.3-3和图4.3-4）充分利用网络平台优势，精心制作我校电子招生简章，2021级招生385人，圆满完成预定招生目标。

图4.3-3 赵朝朋校长亲自下乡入户招生

图4.3-4 学校组织教师下乡招生宣传

　　学校先后与辽宁锐翔通用航空公司、辽宁锦程教育、辽宁早鸟教育、辽宁国科教育科技签约，新设置无人机、商务日语专业、网络安全、新能源汽车专业，进一步增强学校竞争力。积极走访县域内优质企业，以机加实训基地为依托，与铁研橡胶开展校企合作，真正做到互利共赢。在山东歌尔、南通事必得、广东福摩斯托等企业达成实习合作协议，为学生搭建起实习就业一脉贯通的绿色通道。

　　积极向上争取资金，累计投入60余万元对教师办公室、学前专业教室以及学校微机室、楼内电路、网络进行升级，进一步改善了办学条件，加大专业教学实践力度，把课堂教学搬进实训室，着重培养学生的动手操作能力。（见图4.3-5、图4.3-6、图4.3-7、图4.3-8和图4.3-9）

图4.3-5 计算机专业学生在新装修的微机室里上课

图4.3-6 学前教育专业学生在新装修的舞蹈室里上课

图4.3-7 新装修的学前教育专业钢琴室

图4.3-8 学生在校图书馆读书学习

图4.3-9 高中美术班学生在学校画室画画学习

　　全面加强学校管理，每天安排一名带班领导+2名党员教师对学生实行全天候、无死角管理。

　　积极开展学生篮球赛、秋季运动会、征文比赛、画展、元旦师生文艺汇演等丰富多彩的文体活动，提升学生综合能力。（见图4.3-10、图4.3-11和图4.3-12）

图4.3-10 扎染作品展

图4.3-11 网课作品展

图4.3-12 秋季运动会开幕式

　　选派教师参加职业教育培训学习，并在培训结束后对中层以上领导干部进行宣讲，提升教师整体素质。（见图4.3-13、图4.3-14和图4.3-15）

图4.3-13 赵玉亮、孙焕、李浩等教师参加培训

图4.3-14 李慧老师参加培训

图4.3-15 刘佳荣老师参加班主任能力大赛

　　4.4 质量保证体系建设

　　学校不断充实专业师资队伍，加大教师培训力度，重点培养一批既有教师资格又有职业资格的“双师型”专业教师。政府部门继续支持职业教育师资培养培训基地建设和师资培训工作，支持职业学校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。加大宣传力度，加强学校建设，提高教师的整体素质和管理水平，重点解决好学生实习、就业问题，增加学校自身的竞争力、吸引力，确保职业教育持续、稳定、优质发展。

　　4.5 经费投入

　　2022年学校政策性经费拨款204.3万元，2022年全年助学金累计发放40.5万元，免学费163.2万元，已拨付95万元，发放奖学金0.6万元。（见图4.5-1和图4.5-2）

图4.5-1 语数英三科教师在为参加铁岭县职专2022年国家奖学金考试的学生批阅试卷

图4.5-2 铁岭县职专2022年国家奖学金考试

　　学校通过了解、家访进行精准扶贫，对家庭贫困建档立卡学生免除伙食费、校服费达30886元。另外，按照国家的帮扶政策要求，全校师生积极捐款捐物，每年师生约捐物千余件，捐款5000余元，全部资助贫困学生，受助学生都能顺利完成学业，无一人辍学，得到了家长和社会的高度认可。

　　5 面临挑战

　　挑战1：

　　与普通高中教育相比，中职学校办学规模普遍偏小，学校自身建设内涵不足，与国家普职协调发展的要求相比还有较大差距。学校在专业设置上一味迎合学生和家长意愿，在围绕地方主导产业和战略性新兴产业等专业设置方面缺乏长远考虑，难以为区域经济转型升级提供坚实的人才支撑。

　　挑战2：

　　学校硬件设施投入不足，学习平台搭建和实训基地建设滞后。学生基本上以升学为主，校企合作仅停留在简单的浅层次合作，很少有企业提前介入和主动参与学校的教育教学，教师与企业技术人员之间缺乏必要的交流互动，人才培养的针对性、适应性不强，服务企业能力较弱。

　　挑战3：

　　师资队伍结构不尽合理。学校部分专业课教师严重短缺，“双师型”教师数量不足，质量不高。学校缺乏招聘教师自主权，高学历、高技能名优教师引不进、留不住，在很大程度上制约了相关专业发展。