生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，也是“幼小衔接”中一个重要的方面，具体指人们在生活中自己照料自己的行为能力，也是人们最基本的生活能力之一。

　　一、理论依据

　　《纲要》中明确指出：“幼儿园要培养幼儿基本的生活自理能力。幼儿只有具备了基本的生活自理能力，才能健康成长，身体才能健康的发展。”

　　可见，在幼儿园期间对幼儿自理能力的培养是非常重要的。我们幼儿园充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，积极开展幼小衔接园本探索，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备，切实把幼小衔接的“陡坡”变为“缓坡”。

　　二、在一日生活中培养自理能力

　　“一日生活皆教育”，通过自己穿脱衣服、穿鞋子、收拾玩具等，引导幼儿“自己的事情自己做”，从小班起培养幼儿的自理能力。

　　（一）我会穿衣和穿鞋

　　教师通过创设环境、创编儿歌等形式多样的活动引导幼儿学会穿衣穿鞋。

　　通过开展穿衣穿鞋活动，不仅让孩子体验到了穿衣的乐趣，培养了幼儿的自我服务意识，而且感受到了成长的快乐！

　　（二）自主喝水和取餐

　　（三）我会整理

　　（四）活动后整理

　　从小班起我们就培养幼儿在活动后要自主整理玩具，教师通过在玩具橱上张贴图片、数字符号等清晰醒目的收纳标识，便于幼儿取放游戏材料，养成物归原处的整理习惯。在积木的收拾整理过程中也可成为幼儿学习数概念，练习分类、排序技能的机会。

　　三、将自理能力融入精细活动中

　　“提升能力，从手做起”。在《指南》解读中提到“幼儿生活自理能力是建立在身体动作发展基础之上的，尤其是手的动作能力”。

　　（一）小班

　　通过剪一剪，画一画，串一串等系列活动，不仅锻炼了幼儿的手部肌肉，而且还培养了幼儿的艺术涵养。

　　（二）中班

　　步入中班后教师开始引导幼儿自己动手剥蛋壳，通过不断地尝试与练习促进幼儿手眼协调能力的发展。

　　（三）大班

　　在区域游戏中放置了一些精美的带子、彩色的绳子等，幼儿在自主游戏中尝试系带子，编头发，在穿衣与穿鞋中互帮互助，将系带子的技能熟练运用到日常生活中。

　　四、值日生活动

　　值日生活动在幼儿社会性发展中是很重要的。不仅体现了幼儿的自我规划、任务意识、时间观念、同伴协商，解决问题等能力，而且可以让幼儿在实践中亲身经历、感知，培养幼儿的任务意识和责任感。

　　结合《指南》中提出：“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。”随着年龄的增长幼儿渐渐的有了一定的责任感与行动力，他们会帮助老师擦桌子、扫地拖地、擦洗洗手台，在同伴遇到困难时也可以积极主动的帮助他们。

　　五、家园共育促成长

　　幼儿自理能力的培养离不开幼儿园与家长的共同配合。幼儿在家时，家长也在慢慢放手让幼儿自己的事情自己做，双方合力，共同让幼儿在幼小衔接时期平稳过渡。

　　幼儿期是培养生活自理能力形成的关键期。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，通过自我服务、劳动锻炼，幼儿增强了自信心及自我服务意识。总之，对幼儿进行自理能力的培养有利于幼小衔接，为幼儿顺利过渡进入小学阶段打下了良好的基础。

　　铁岭县幼儿园